Letramento e Concepção de Leitura – PISA
Olá colegas, bom domingo! Quero reportar a reflexão da Maria dos anjos, que, na verdade é a angústia da maioria dos professores e educadores de forma geral,quando ela se refere que a preocupação com a educação advém desde a vinda da coroa real para o Brasil aos nossos dias, porém o resultado ainda é insignificante quando se compara com países desenvolvidos. Sei que estamos buscando novos caminhos para inserir a tão falada leitura contextualizada, leitura do mundo ou letramento, mas ainda não temos uma proposta clara de como desenvolver as competências e habilidades leitoras (nossa e dos alunos),pela forma fragmentada que muitas vezes são repassadas a formação continuada,e,por esse motivo acaba ficando só a informação sobre o que é letramento,sem uma base científica.tal situação, provoca insegurança quanto ao entendimento do significado real do que é o LETRAMENTO.
Segundo Magda Soares, a definição do termo letramento (apost. P.143) ainda tem uma conotação imprecisa por ser introduzido recentemente nas áreas das letras e da educação.
Talvez esteja aí o cerne das dúvidas quanto a sua compreensão na prática da sala de aula. A concepção de leitura apresentada pela PISA, é fundamental, principalmente nos dias de hoje onde a leitura e interpretação ultrapassam as barreiras continentais, ligando os indivíduos praticamente 24 horas seja através do espaço cibernéticos, jornais, revistas, literatura (placas, outdoor, obra e artes, etc.),não preocupando apenas com o que alunos aprende no espaço escolar ,mas sim com a forma de como ele é capaz de estabelecer relações com o conhecimento adquirido em sala e a capacidade de analisar,raciocinar e refletir ativamente sobre seus conhecimentos e experiências,podendo aplicá-los em sua vida futura de forma contextualizada.
Por
Marlene Correia Nakayama
Diretora da escola:
EEEFM. Jardim das Pedras
